本文著录格式：王培峰,盛永进,魏婷婷.融合课堂观察的理论内涵与实践突破——一个教学研究的新思考[J].中国教育学刊,2023(02):79-83.
摘要：全面推进融合教育是新时代教育发展的重要趋势。融合课堂观察作为一种基于特殊需要学生平等参与、融合发展价值取向的专门性听评课活动，拓展了课堂观察的内容体系和实施策略，弥补和丰富了“有特殊需要学生”的普通课堂观察的内涵。融合课堂观察是指导教师用融合教育的专业理性开展教学、促进教师专业发展的新视野。
关键词：融合课堂；课堂观察；教学研究；特殊需要学生；融合教育
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期刊介绍:
《中国教育学刊》是中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办、面向基础教育的综合性学术刊物，月刊。《中国教育学刊》是全国中文核心期刊，中国人文社会科学核心期刊和CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊。
办刊定位于应用性研究，坚持教育理论与实践相结合，深入透视教育热点问题，大力总结推广先进教育经验，着力推动群众性教育科学研究，为教育改革发展服务，为繁荣教育科学服务，为基层教育工作者服务。《中国教育学刊》主要面向基础教育领域的理论与实践工作者，其主要读者对象为中小幼教师、教育科研人员和行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，教育学会及其分支机构的管理与研究人员，包括学生家长在内的所有热心教育事业、关心青少年儿童成长的人士。
投稿方式（链接）：https://www.jcse.com.cn/Journalx_zgjyxk/authorLogOn.action
作者简介:
王培峰，男，南京特殊教育师范学院教授，硕士生导师；学报编辑部副主任（主持工作）；江苏省教学名师。著有《特殊教育哲学：本体论与价值论的研究》《特殊教育政策：正义及其局限》《特殊教育哲学》《共和国教育学70年：特殊教育学卷》（合著）；在《教育研究》等CSSCI来源期刊及其他中文核心期刊发表学术论文53篇。获得“盲人绘图仪”实用新型发明专利1项；获国家教学成果奖、省社会科学优秀成果奖等多项。主要研究方向：特殊教育哲学、特殊教育政策。
（供稿/倪盈盈 审核/张伟锋）